宁波墨菲心理-学校情绪问题-镇海区情绪问题

记得初中毕业前，学校情绪问题，我爷爷还计划着让我去保定学厨师。他们对我的期望并不是---，学门手艺，能养活自己，能成家立业，就够了。但能这样想的现在毕竟不多，大多数还是在望子成龙的思想所驱动下，会产生一个看似正确的逻辑：小学好好学习考好初中，初中好好学习考好高中，高中好好学习考好大学，然后上好研究生，找好工作，迎娶白富美，当上ceo，走上人生。我以前在北京工作时，接触了许多问题少年，他们的父母基本上都是这个逻辑。让小孩子从小学就失去了玩的自由，每天除了上课，就是不讲其数的---，生怕孩子输在起跑线上。但是这样扼杀青少年天性的教育，一定会激发---。这并不是父母要害孩子或者孩子就不孝。而是现代文明与封封建孔儒之间的较量。只不过是通过这种形式表现出来了。

   我这里想说的是，青少年阅历少，对于许多事还看不透，很容易着了别人的道，所以家长的管教与陪伴是---的，但是过多的---，甚至是替代孩子活着，则会引起孩子的反感，进而是---，因为这和借尸还魂相似。生命的精彩、奇妙之处，就在于它的不确定性，我们不知道自己的---会走向何方。

   我看过为了省事的家长所手机给孩子一丢，然后自己去聊天或的，也见过每天把孩子所有的事都包办了，孩子没有活出一点自我的，也见过---对自己的孩子不满，整天---别人家孩子的。这样家庭环境下的孩子，能不出问题吗？

行为主义心理学认为人的行为是后天习得的，既然好的行为可以通过学习而获得，---的行为、不适应的行为也可以通过学习训练而消除。行为---是基于严格的实验心理学成果，遵循科学的研究准则，运用---条件反射、操作性条件反射、学习理论、强化作用等基本原理，采用程序化的操作流程，帮助---消除---行为，建立新的适应行为。常见的行为及其适应症：系统---：社交，广场、考试等。冲击---：、等。厌恶---：酒精依赖、海阴癖、癖、恋物癖、等。阳性强化法：儿童孤独症、、神经性厌食、神经性贪食等。